Insegnare agli adulti, si sa, è molto diverso che insegnare ai bambini. Le motivazioni, le aspettative, le esperienze e le strategie dell’adulto che impara non sono infatti quelle del bambino. Eppure, un attento esame delle teorie dell’apprendimento e l’analisi dei metodi dell’insegnamento generalmente adottati ci fa convenire, con Knowles, che spesso si insegna agli adulti come se fossero dei bambini e senza tener conto delle loro caratteristiche. Per migliorare il processo di apprendimento dell’adulto e rendendolo efficace, sono quindi necessari nuovi metodi di insegnamento, nuovi programmi, nuovi insegnanti e formatori che sappiano individuare e valutare le capacità e gli obiettivi dei discenti, sintonizzando su di essi il processo d’insegnamento. Quando l’adulto impara offre gli strumenti teorici e operativi necessari. L’opera classica di Malcolm Knowles è stata infatti aggiornata da Elwood Holton e Richard Swanson – due autorità nel settore della formazione e dello sviluppo delle risorse umane – e si struttura ora in tre parti: la prima presenta le radici e i principi dell’androgogia; la seconda approfondisce le dinamiche dell’apprendimento in età adulta alla luce delle ricerche più recenti; la terza offre ai professionisti della formazione strumenti operativi quali il Questionario sull’orientamento personale verso l’apprendimento degli adulti e la Guida […]